DISCIPLINA, INDISCIPLINA Y VIOLENCIA EN LAS ESCUELA
El libro que comentamos es una compilación de artículos relacionados con la disciplina, la indisciplina y la violencia en las escuelas,por investigadores educativos de México y Argentina. El lector una amplia diversidad de miradas sobre estos temas, en virtud construcción del objeto particular de trabajo (en un campo por demás por parte de cada autor. Esta diversidad se constituye a partir de:
la filiación de los autores a sus campos disciplinares y de ejercicio profesional
las épocas y lugares en que cada uno de ellos habita
las historias personales y de formación previa que dan sentido a sus miradas;
los niveles de análisis elegidos, que varían en coordenadas que van desde lo local a lo internacional y desde la historia remota, hacia el presente y el futuro.
CONVIVENCIA O DISCIPLINA
¿Qué está pasando en la escuela?
Este trabajo, producto de los resultados de un proyecto de investigación realizado en Argentina entre 1999 y 2003, aborda el tema de la convivencia escolar en el nivel medio a partir de una nueva legislación que pretende reemplazar el tradicional modelo de disciplinamiento instaurado en las escuelas, por uno basado en la convivencia democrática.
VIOLENCIA ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Para entender cómo se gesta la violencia escolar entre los jóvenes se desarrolló una investigación cualitativa en una secundaria pública considerando varios factores:el papel de la institución ante este problema, las medidas que toma antesituaciones violentas entre alumnos y cuáles son las causas que las propician.Consideramos este último factor como la parte medular del fenómeno, por ello recurrimos a indagar los aspectos familiares, sociales y escolares que inciden en el comportamiento de los alumnos, con la finalidad de encontrar elementos queexpliquen el origen de este tipo de conductas.
La violencia escolar: un estudio en el nivel medio superior
Se presentan los resultados de un estudio sobre la violencia entre iguales (bullying) en el bachillerato de la Universidad de Guadalajara, que se realizó en dos fases: la primera fue de diagnóstico, con base en los resultados de un instrumento aplicado a 600 alumnos de la escuela vocacional, que se procesaron a través de técnicas de estadística descriptiva, dando lugar a categorías que refieren a razones, sentimientos y roles de los estudiantes en situaciones de violencia escolar
jueves, 7 de agosto de 2008
LA COMUNIDAD DE LA PREPARATORIA 2 DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. ACTITUDES DE SUS MIEMBROS RESPECTO DE LA VIOLENCIA Y NO-VIOLENCIA ESCOLAR
En este trabajo nos acercamos a una explicación de algunas actitudes que inciden en la realidad socioeducativa de la Preparatoria 2 de la Universidad de Guadalajara en relación con la violencia y no-violencia escolar. Para reconocer la percepción de la comunidad sobre este fenómeno realizamos una encuesta entre sus miembros; los resultados indican las dificultades de la convivencia en una población estudiantil numerosa y donde los reglamentos y sus aplicaciones son erráticos
LOS MAESTROS FRENTE A LA VIOLENCIA ENTRE LOS ALUMNOS
Este artículo abarca parte de los resultados de una investigación sobre violencia entre alumnos, realizada en una escuela primaria de un estado de la república mexicana. Se entrevistó al director, a los profesores y alumnos; se utilizaron cuestionarios abiertos y cerrados así como otras técnicas para detectar el nivel, las características y las causas de estas conductas entre estudiantes.
http://myriam-1907.blogspot.com/
En este trabajo nos acercamos a una explicación de algunas actitudes que inciden en la realidad socioeducativa de la Preparatoria 2 de la Universidad de Guadalajara en relación con la violencia y no-violencia escolar. Para reconocer la percepción de la comunidad sobre este fenómeno realizamos una encuesta entre sus miembros; los resultados indican las dificultades de la convivencia en una población estudiantil numerosa y donde los reglamentos y sus aplicaciones son erráticos
LOS MAESTROS FRENTE A LA VIOLENCIA ENTRE LOS ALUMNOS
Este artículo abarca parte de los resultados de una investigación sobre violencia entre alumnos, realizada en una escuela primaria de un estado de la república mexicana. Se entrevistó al director, a los profesores y alumnos; se utilizaron cuestionarios abiertos y cerrados así como otras técnicas para detectar el nivel, las características y las causas de estas conductas entre estudiantes.
http://myriam-1907.blogspot.com/
SUJETOS VIRTUALES DE CONOCIMIENTO: LOS RETOS DE LA INFORMACION EN EL HIPERTEXTO
Este texto presenta una reflexión sobre el sujeto virtual dentro de la teoría del conocimiento y los retos de la información vertida en el hipertexto. La discusión se nutre en torno a la necesidad o insuficiencia de una estructura de conocimiento frente a una estructura de información que, aparejadas, confrontan nuestros quehaceres académicos y reconfiguran nuestras estrategias de transmisión del conocimiento. Este ejercicio se conforma a partir de una observación directa no participante de usuarios de Internet en centros de autoacceso públicos e institucionales. Se eligió una población estudiante en tiempo de actividad extraescolar con metas de “investigación”, “tareas” o sólo “saber más” respecto a un tema de búsqueda.
ALGUNAS ALTERNATIVAS DIDACTICAS Y SUS IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE LA TEORIA DE CONCEPTOS
El propósito principal del estudio fue explorar en qué medida los apoyos académicos adicionales a la cátedra (tutorías, preparadurías, cursos paralelos, y/o clases particulares) influyen en el desempeño matemático integral de los estudiantes de recién ingreso a la universidad en la asignatura Introducción a la Matemática, y se evidencian en sus exámenes escritos. Se seleccionó una muestra de 275 alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo en Venezuela. Con base a un análisis estadístico no experimental ex post facto, los resultados muestran evidencia de variación en las dimensiones del desempeño matemático, derivado del soporte usado por los estudiantes como complemento de sus actividades de cátedra. Además, se encontraron diferencias entre la evaluación tradicional (rendimiento matemático) y la evaluación experimental (desempeño matemático).
http://sanchezalonso.blogspot.com/
Este texto presenta una reflexión sobre el sujeto virtual dentro de la teoría del conocimiento y los retos de la información vertida en el hipertexto. La discusión se nutre en torno a la necesidad o insuficiencia de una estructura de conocimiento frente a una estructura de información que, aparejadas, confrontan nuestros quehaceres académicos y reconfiguran nuestras estrategias de transmisión del conocimiento. Este ejercicio se conforma a partir de una observación directa no participante de usuarios de Internet en centros de autoacceso públicos e institucionales. Se eligió una población estudiante en tiempo de actividad extraescolar con metas de “investigación”, “tareas” o sólo “saber más” respecto a un tema de búsqueda.
ALGUNAS ALTERNATIVAS DIDACTICAS Y SUS IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE LA TEORIA DE CONCEPTOS
El propósito principal del estudio fue explorar en qué medida los apoyos académicos adicionales a la cátedra (tutorías, preparadurías, cursos paralelos, y/o clases particulares) influyen en el desempeño matemático integral de los estudiantes de recién ingreso a la universidad en la asignatura Introducción a la Matemática, y se evidencian en sus exámenes escritos. Se seleccionó una muestra de 275 alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo en Venezuela. Con base a un análisis estadístico no experimental ex post facto, los resultados muestran evidencia de variación en las dimensiones del desempeño matemático, derivado del soporte usado por los estudiantes como complemento de sus actividades de cátedra. Además, se encontraron diferencias entre la evaluación tradicional (rendimiento matemático) y la evaluación experimental (desempeño matemático).
http://sanchezalonso.blogspot.com/
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA
la escritura es un conocimiento basico en el proceso de enseñanza - aprendizaje, ademas es una competencia basica que se aprende en la escuela apartir de la enseñanza obligatoria, esta se aprende a partir de los seis años de edad cunado el niño, esta en la edad en la cual comienza a desarrollar sus habilidades, teniendo una maduracion temprana.
METAS ACADEMICAS ESTRATEGIAS MOTICIONALES DE AUTOPROTECCION
Las personas somos individuos que como cada dia que trascurre, tenemos diferentes estrategias, para hacer valer lo que hacemos en el hambito estudiantil, tenemos como muestra que cada estudiante, para hacer mas satisfactorio y valiosos, nuestro desempeño como estudiante, tenemos que estar siempre al frente para tener exito.Que nos quiere decir con estretegias motivacionales? son tecnicas que el estudiante utiliza, en su hambito para hacer mejor persona, estudiante y profesionista.
LA INFLUENCIA DE LA ORIENTACION DE META EN LA SATISFACCION LA IMPLICACION ACADEMICA Y EL LOGRO DEL ALUMNO
Se ha demostrado que la clase de orientacion de meta, determina las reacciones cognitivas y de comportamiento de los estudiantes, asi como su rendimiento academico; la orientacion de meta esta relacionado con el comportamiento y resultados academicos del alumno, ademas esta relacionado con distintas caracteristicas socio-demograficas, con influencia de evaluar relativamente la orientacion y logro e imlpicacion academica.
http://aniraklunaestrella.blogspot.com/
la escritura es un conocimiento basico en el proceso de enseñanza - aprendizaje, ademas es una competencia basica que se aprende en la escuela apartir de la enseñanza obligatoria, esta se aprende a partir de los seis años de edad cunado el niño, esta en la edad en la cual comienza a desarrollar sus habilidades, teniendo una maduracion temprana.
METAS ACADEMICAS ESTRATEGIAS MOTICIONALES DE AUTOPROTECCION
Las personas somos individuos que como cada dia que trascurre, tenemos diferentes estrategias, para hacer valer lo que hacemos en el hambito estudiantil, tenemos como muestra que cada estudiante, para hacer mas satisfactorio y valiosos, nuestro desempeño como estudiante, tenemos que estar siempre al frente para tener exito.Que nos quiere decir con estretegias motivacionales? son tecnicas que el estudiante utiliza, en su hambito para hacer mejor persona, estudiante y profesionista.
LA INFLUENCIA DE LA ORIENTACION DE META EN LA SATISFACCION LA IMPLICACION ACADEMICA Y EL LOGRO DEL ALUMNO
Se ha demostrado que la clase de orientacion de meta, determina las reacciones cognitivas y de comportamiento de los estudiantes, asi como su rendimiento academico; la orientacion de meta esta relacionado con el comportamiento y resultados academicos del alumno, ademas esta relacionado con distintas caracteristicas socio-demograficas, con influencia de evaluar relativamente la orientacion y logro e imlpicacion academica.
http://aniraklunaestrella.blogspot.com/
SUBLIMACION, ARTE Y EDUCACION EN LA OBRA DE FREUDA
continuacion se presentan algunos de los planteamientos que freud hace con respecto a la funcion que el arte desempeña como forma de sublimacion. Se interesa abordar especificamente el tema a partir de la relacion con el proposito de saber en que medida la educacion puede contribuir a un mejor aprobechamiento de lso impulsos que tienen su origen en la sexualidad.
* SUBLIMACION, EDUCACION Y ARTE: son fenomenos que mantienen una estrecha relacion en la constitucion de la personalidad humana. La sublimacion es el proceso a traves del cual las pulsiones sexuales parciales no genitales se desplazan hacia fines de elevado valor cultural. La educacion tiene por su parte, la importancia tarea de orientar sus esfuerzos a que esa mision se lleve a cabo.
ARTE: ¿TALENTO Y/O DISCIPLINA?
Michel Tounier dice: un concepto aislado ofrece a la reflexion una superficie lisa en la que aquella no puede morder. En cambio, opuesto a su contrario, estalla o se hace trasparente y muestra su estructura intima. Actualmente, el talento era una moneda. Es, por tanto un bien que se posee. La idea de talento remite el don. Al artista el talento le es dado, se le otorga como un regalo divino
APORTES DE LA PERSPECTIVA SISTEMATICA Y LA TERAPIA FAMILIAR
Este enfoque sistematico propone considerar al individuo en contexto, es decir, siempre relacionado con el medio ambiente. Implica pensar que las personas forman parte de sistemas mas amplios por los que es determinado y a las cuales determina simultanea y reciprocamente. La terapia familiar sistematica basa su trabajo en estas ideas y plantea que la generacion de un camnbio en el contexto siempre va a influir a los mienbros del mosmo.
http://taniacano00.blogspot.com/
continuacion se presentan algunos de los planteamientos que freud hace con respecto a la funcion que el arte desempeña como forma de sublimacion. Se interesa abordar especificamente el tema a partir de la relacion con el proposito de saber en que medida la educacion puede contribuir a un mejor aprobechamiento de lso impulsos que tienen su origen en la sexualidad.
* SUBLIMACION, EDUCACION Y ARTE: son fenomenos que mantienen una estrecha relacion en la constitucion de la personalidad humana. La sublimacion es el proceso a traves del cual las pulsiones sexuales parciales no genitales se desplazan hacia fines de elevado valor cultural. La educacion tiene por su parte, la importancia tarea de orientar sus esfuerzos a que esa mision se lleve a cabo.
ARTE: ¿TALENTO Y/O DISCIPLINA?
Michel Tounier dice: un concepto aislado ofrece a la reflexion una superficie lisa en la que aquella no puede morder. En cambio, opuesto a su contrario, estalla o se hace trasparente y muestra su estructura intima. Actualmente, el talento era una moneda. Es, por tanto un bien que se posee. La idea de talento remite el don. Al artista el talento le es dado, se le otorga como un regalo divino
APORTES DE LA PERSPECTIVA SISTEMATICA Y LA TERAPIA FAMILIAR
Este enfoque sistematico propone considerar al individuo en contexto, es decir, siempre relacionado con el medio ambiente. Implica pensar que las personas forman parte de sistemas mas amplios por los que es determinado y a las cuales determina simultanea y reciprocamente. La terapia familiar sistematica basa su trabajo en estas ideas y plantea que la generacion de un camnbio en el contexto siempre va a influir a los mienbros del mosmo.
http://taniacano00.blogspot.com/
El futuro de las terapias cognitivas y conductuales enla prevención y tratamiento precoz de la psicosisoportunidades y riesgos.
Las intervenciones conductistas y cognitivas en personas con psicosis poseen una larga y diferenciada historia,aunque la evidencia de su aplicación a los jóvenes todavía es limitada. En las próximas décadas prevemosque se producirá una investigación substancial sobre la intervención psicológica en esta población. Dentro delos objetivos importantes se incluirán el manejo de los estímulos del entorno, la reducción del consumo abusivode substancias y la promoción de tratamientos precoces.
El tratamiento psicológico de los síntomas positivos,depresión y conductas suicidas seguirán constituyendo objetivos críticos.
Respuesta imperfecta a la medicación y tratamiento deadherencia.
Hasta un 50% de los pacientes responden de manerapobre o parcial a las medicaciones antipsicóticasclásicas o típicasEstas medicacionestípicas también presentan un abanico de potencialesefectos secundarios graves y a menudo exacerbados ocon poco efecto sobre los síntomas negativos.Muchos pacientes tuvieron disfuncionescognitivas substanciales, sedación, efectos secundariosmotrices y escasa mejora en el funcionamiento.
Hasta un 50% de los pacientes responden de manerapobre o parcial a las medicaciones antipsicóticasclásicas o típicasEstas medicacionestípicas también presentan un abanico de potencialesefectos secundarios graves y a menudo exacerbados ocon poco efecto sobre los síntomas negativos.Muchos pacientes tuvieron disfuncionescognitivas substanciales, sedación, efectos secundariosmotrices y escasa mejora en el funcionamiento.
Reducción del abuso de substancias.
Mientras que la relación casual entre el consumo desubstancias y el desarrollo de desórdenes psicóticos nopasajeros sigue siendo controvertida, parece que algunasdrogas, incluyendo los alucinógenos, anfetaminas o elcanabis, pueden desencadenar el inicio de un desordenpsicótico potencialmente crónico en individuos vulnerablesPuesto que la aparición del abuso de substanciasprecede al primer síntoma psicótico positivo en 5 ó 6 añosde media , las estrategiasque reducen la experimentación con substancias o quedisminuyen los níveles de consumo de individuos vulnerablesen la adolescencia tardía pueden constituir componentesmuy importantes de intervenciones preventivas.
Mientras que la relación casual entre el consumo desubstancias y el desarrollo de desórdenes psicóticos nopasajeros sigue siendo controvertida, parece que algunasdrogas, incluyendo los alucinógenos, anfetaminas o elcanabis, pueden desencadenar el inicio de un desordenpsicótico potencialmente crónico en individuos vulnerablesPuesto que la aparición del abuso de substanciasprecede al primer síntoma psicótico positivo en 5 ó 6 añosde media , las estrategiasque reducen la experimentación con substancias o quedisminuyen los níveles de consumo de individuos vulnerablesen la adolescencia tardía pueden constituir componentesmuy importantes de intervenciones preventivas.
miércoles, 6 de agosto de 2008
LA ARGUMENTACION APARTIR DE LOS CUENTOS INFANTILES
En este articulo boy a hablarles sobre la forma de investigacion sobre el conocimiento y estrategias de argumentacion en la lectura de los cuentos.
se dice que hay pocas maestras que imparten preescolar que esperan que sus alumnos de la edad de 5 años sean capases de justificar sus puntos de vista apezar que muchas se declaran constructivistas, pero aqui esta que los padres empiezen con ellos a educarles desde pequeños a platicar con ellos y a crearles un poco de conocimiento significativo ,enseñandoles valores y educacion lla que esto les ayuda a las maestras una mejor forma de razonamiento para los niños y una forma de convivencia. se dice que ala edad de 5 años ya los niños empiezan a razonar y empieza una convivencia de alumnos ,tambien se dice que empiezan a afrontar sus problemas de convivencia que en situaciones de discucion permite la explicacion verbal de un razonamiento colectivo, podemos observar como el grupo ofrece un importante apollo en la produccion de razones, pues los niños han de manifestar sus diferentes puntos de vista. ya que la discucio les permite llegar a la comprencion compartida, ya que el razonamiento se estructura como colectivo por que la interacion social motiva a los pequeños.
se dice que hay pocas maestras que imparten preescolar que esperan que sus alumnos de la edad de 5 años sean capases de justificar sus puntos de vista apezar que muchas se declaran constructivistas, pero aqui esta que los padres empiezen con ellos a educarles desde pequeños a platicar con ellos y a crearles un poco de conocimiento significativo ,enseñandoles valores y educacion lla que esto les ayuda a las maestras una mejor forma de razonamiento para los niños y una forma de convivencia. se dice que ala edad de 5 años ya los niños empiezan a razonar y empieza una convivencia de alumnos ,tambien se dice que empiezan a afrontar sus problemas de convivencia que en situaciones de discucion permite la explicacion verbal de un razonamiento colectivo, podemos observar como el grupo ofrece un importante apollo en la produccion de razones, pues los niños han de manifestar sus diferentes puntos de vista. ya que la discucio les permite llegar a la comprencion compartida, ya que el razonamiento se estructura como colectivo por que la interacion social motiva a los pequeños.
EDUCACION Y PSICOLOGIA
En esta parte veremos las diferencias del genero en las reacciones psicosomaticas de los estudiantes afectados por el estres de los examenes.
muchas de las veces el estres de un examen por muy sensillo que sea no nos hace consentrarnos en lo que vamos a contestar, es decir que aqui tambien se involucra lo emocional, ya que si el alumno tiene un problema ya sea familiar o emocional no permite consentracion aun que alla estudiado parar su examen.
muchas de las veces el estres de un examen por muy sensillo que sea no nos hace consentrarnos en lo que vamos a contestar, es decir que aqui tambien se involucra lo emocional, ya que si el alumno tiene un problema ya sea familiar o emocional no permite consentracion aun que alla estudiado parar su examen.
www.lizaomarluna.blogspot.com
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